周末闲暇时间，孩子饭后洗碗。

■ 文/图 本报记者 张桢璐

劳动教育是德智体美劳全面培养教育体系的重要一环。但记者走访发现，扫地、洗碗、整理收纳，这些孩子力所能及的家务，正慢慢从不少家庭的日常中淡出。10月10日，记者采访不同类型的家庭，并对话小学一线辅导员与家庭教育专家，探讨如何让劳动教育真正落实到孩子的生活里。

长辈代劳，孩子难有家务劳动锻炼的机会

“孩子学业比较重，偶尔会收拾书桌、洗自己的袜子。”家住西安市长安区郭杜街道书苑社区的郭女士说。郭女士工作日朝九晚六，丈夫也时常加班，家务大多由同住的老人分担，因此孩子们的参与度不高。

同社区的张女士是一名社区工作者，家中读小学二年级的儿子会整理书包，平时会帮忙择菜备菜。“做家务对孩子来说更像一场游戏，很难形成稳定自觉的习惯。”张女士说。

另一个受访家庭里的4岁男孩，自出生起就由爷爷奶奶协助照料，平时就连穿衣、收拾物品都由老人代劳。“幼儿园会教孩子叠被子、自主穿衣，但老人总嫌孩子动作慢，大小活都抢着做。”家长坦言，长辈这种事事代劳的行为，很难让孩子有家务锻炼的机会。

陕西省家庭教育专业委员会秘书长赵江社接受采访时表示，不少家庭把学习当作最高优先级，家务劳动成了可随意压缩的小事。即便家长认同劳动教育，一旦孩子学业压力增大，家务劳动往往最先被放弃。

其次，长辈出于疼爱孩子包揽家务劳动，形成了成年人全权负责家务、孩子旁观的模式。家庭没有给孩子设置固定劳动岗位，做家务便沦为临时任务。这样会不断给孩子传递“你做不好，可以交给别人做”的暗示，孩子便很难建立“我能行”的自我效能感。

既要有劳动教育理念也要有执行方案

赵江社表示，许多家长仅有劳动教育的理念，却没有适配自家情况的执行方案，不会按照年龄匹配家务任务，也包容不了孩子做得慢、做得差，最后只能家长接手，劳动教育就此中断。

针对郭女士这样的双职工二孩家庭，赵江社建议推行岗位分工制，摒弃临时派活的方式。结合年龄特点分配耗时短、易完成的固定家务，比如大孩子负责擦拭餐桌，小孩子整理个人玩具，将家务劳动转化为兄弟姐妹共同的家庭责任，切勿把做家务当成惩罚，而应借助正向反馈强化孩子独立做事的信心。

隔代照料家庭的关键在于统一长辈认知。赵江社提出，家长首先要达成共识：劳动不是刻意吃苦，核心是锻炼孩子的独立能力，要敢于接纳孩子质量不够完美的动手操作结果。“家长可优先选择摆碗筷、浇花这类低风险家务，尽量不在孩子面前出现争执，让孩子明白‘自己的事情自己做’的道理。”他说。

赵江社提醒，如果家中聘请钟点工、保姆，深度保洁等重体力家务可由家政人员承接，但孩子整理书桌、收纳个人衣物这类属于自身的事务，仍要由孩子亲自完成。

劳动教育贵在日常点滴浸润

西安市雁塔区第五小学（翠华路小学教育集团第三分校）大队辅导员强瑞瑞在日常德育工作中观察发现，“有的孩子在学校连拿扫把都不会，刚拖完的地面转身就踩上去。”强瑞瑞介绍，学校分学段布置家庭劳动实践作业，收集打卡作业照片完成度都很高。可回到校园真实劳动场景，孩子们的动手短板便暴露出来。强瑞瑞表示，家庭养育模式会影响孩子自理能力的形成，最好是带着孩子参与种植等劳动实践，把劳动本领潜移默化地教给孩子。

劳动习惯的养成，单靠家庭一方远远不够。“我们也一直在探索家校协同的路径。”强瑞瑞说，“借助家长会、家长专题培训、家访等机会对家长开展针对性指导，同时在班级群推送相关科普内容，向家长传递劳动教育理念。”

赵江社说：“家长也要跳出固有认知误区，家务劳动并非用来打卡上交的附加作业，而是每个家庭成员与生俱来的家庭责任。劳动和学业也并非相互对立，适度参与家务劳动能够调节身心状态，助力孩子的学习。”对此，赵江社特别提醒，劳动教育贵在日常点滴浸润，关键在于培育孩子“我能行”的自信，帮助孩子建立遇事独立解决的信心，切忌只在节日开展突击式大扫除。

劳动教育绝非某一方的任务。学校是理念引导者，家长是陪伴者与主要责任者，孩子才是劳动的主体。跳出打卡式的形式主义，把劳动融入居家生活，劳动习惯与责任意识才能在孩子心中真正扎根生长。