心理教育，让每一个孩子学会爱自己，感受“我很重要”的理念；实操实践，孩子们在动手实验中，掌握了物理知识，体会学习的乐趣；课堂主动性还给孩子，让他们从“要我学”到“我要学”；发掘每一个孩子的潜力，展现他们自信、活力、主动、多彩的青春面貌……

近日，记者以“学生”的身份，走进陕西省西安爱知中学，深入课堂，沉浸式体验，让人大开眼界，中学课原来还可以这么上？

心理课堂：大声说出“我很重要”

“我自己很重要，我将更好地爱我自己。”“我对父母很重要，因为缺少我，他们就少了一个疼爱的人。”“我的品质很重要，我应该在生活中帮助他人，尊重他人，善待他人。”“我对朋友很重要……”

10月24日上午，在陕西省西安爱知中学心理发展中心，初二（4）班《我很重要》的心理课堂上，同学们依次勇敢地站起来，对老师和全班同学大声说出了——“我很重要”。

严静老师这堂“我很重要”的心理课，以毕淑敏同题散文《我很重要》为切入点，组织同学们以小组的形式进行游戏互动，拉近组员之间的距离，让孩子们懂得重视自己，明白“我”对自己、对父母、对他人、对这个世界都很重要。

“孩子们通过这堂心理课的学习，对心理学有了科学的认知，通过对这篇文章的理解和感悟，让同学们能够在文字的熏陶和情感的浸润中深深地去理解‘我很重要’，在遇到困惑的时候，在否定自己的时候，在想要伤害自己的时候……能够意识到‘我很重要’。”严静老师说。

据悉，学校有专业的“心灵驿站”，学生可以通过预约单，随时向老师寻求心理咨询和辅导。通过这样沉浸式的心理健康课堂，让每一个孩子的内心洒满阳光，助力孩子们身心健康、茁壮成长。

物理课堂：电路连接“点亮”科学大梦想

“吕奕辰同学，教具上是四位科学家和他们的科学成就，请你通过正确的电路连接，点亮中间的小灯。”随着老师的话音落下，吕奕辰走上讲台，将电路连线一端与“邓稼先”相连，另一端与两弹一星元勋相连，教具上的小灯被点亮，教室里响起了热烈的掌声。这是近日出现在初三（4）班物理课堂上的一幕。

在石琳老师巧妙的设计下，物理知识与科学家的杰出成就相结合，通过电路连接的方式，让同学们既掌握了电路知识，又了解了科学家的杰出成就，思政课巧妙地融入物理课堂之中，真正实现了从思政课堂到课堂思政的深度融合，让思政课无处不在。

郭品希同学说：“这样的物理课很励志，我们认识到学好物理知识，不只是为了考高分，应该以科学家为榜样，为科技强国作出我们这一代人的贡献。”

数学课堂：“三不讲”让学生成为“课堂主人”

在初二（8）班的数学课堂上，从设置情境、提出问题，到小组讨论、深度思考，再到反复实践，获取真知，已经成为爱知中学每个课堂的标配。40分钟里，笑声、掌声、讨论声，声声入耳，提问、思考、动手做，环环相扣。

宋海艳老师执教的《一次函数图象》一课，从学生的实际出发，通过精巧的问题设置和亲身示范，组织学生独立操作并深入思考，使学生潜移默化地获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。

“课堂上，学生能自己读懂的知识，老师坚决不讲；学生能通过思考探索出来的知识，老师坚决不讲；学生通过小组合作、交流探究出来的知识，老师坚决不讲。”宋海艳老师表示的课堂“三不讲”原则，是为了让学生真正成为课堂的主体，培养学生的能力。

尊重个体：每一个孩子都能出彩

尊重个体差异，激发成长潜能，坚信“每一个孩子都能出彩”。爱知中学坚持对学生开展全过程评价，唤醒成长内驱力，让学生收获更多认同和激励。

学校党委书记樊世杰说：“我们学校引进了作业系统，根据薄弱、中等、优绩学生分层布置作业，相同的知识点，提出不同的要求。本着尊重个体差异、激发成长潜能的宗旨，学校通过多元评价，激发学生全面发展。开展‘校园之星’‘十奖学生’‘五好学生’‘先进班级’等评选表彰，让学生在肯定中进步；开展三位一体家长会，进行家校生三位一体综合评价，多元评价的结果导向让学生收获更多认同与激励，让学生在自我认知、自我肯定、自我成长中更富自信。”

校长石峰虎就学校发展、内涵建设、未来构想阐述办学理念，将以建校30周年庆为新起点，带领全体教师把学校建成“有人文底蕴、厚重气质，以科学教育见长，有素质教育特色的基础教育标杆学校”。爱知中学将以“国家义务教育教学改革实验校”为契机，扎实落实“为学生终身发展和幸福人生奠基”的办学理念，秉持“以爱育德 以知启智”的教育理念和“在爱知中学，每一个学生都是老师的挚爱”的育人承诺，全面塑造爱知教育发展新形象，锐意进取，开拓创新，努力做好义务教育“排头兵、示范田、样板间”，为社会、为国家培养“志存高远、全面发展、开拓创新、担当有为”的优秀学子。

记者了解到，近年来陕西省西安爱知中学通过构建阳光课程体系，重点聚焦课堂教学改革，以“阅读、思考、表达”为主线，形成了爱知特色的“五学”“三分”新课堂。与此同时，该校还深挖课程中的德育内涵，将思政课、素养提升、育德创新融入课堂教学，实现师德师能同步并轨、双向融通，坚持课内教育与课外教育相结合、显性教育与隐性熏陶相结合、活动育人与环境育人相结合，着力营造有助于学生健康成长、催人奋进、可持续发展的良好育人环境。

文/图 本报记者 阮班慧