新学期来了，当学生们面对新老师要如何适应呢？近日，记者连续走访发现，面对教师变动，孩子与家长呈现出截然不同的心态，孩子们多以“交朋友”的纯粹视角接纳变化，家长却担心换老师影响孩子学习、产生沟通障碍。

孩子对新老师充满期待

8月25日上午9时，西安市雁塔区某初中门口，初一学生林一诺挽着妈妈王女士的胳膊，踮脚往校园里望。“不知道新班主任是男是女，严厉不严厉，你紧张不？”王女士忍不住问。林一诺则开心地说：“我觉得新老师，就像上次认识钢琴班的小雅老师一样，多聊几次就熟了。”

8月24日晚，家住西安南郊的李女士说，自己小学四年级的孩子得知语文老师要更换时，躲在被窝里偷偷哭了半小时，但第二天又会满怀期待地问我：“不知道新老师喜欢画画吗？以前张老师总在作业本上给我留言，我们的对话方式不知道能不能延续。”

这种“感性”的状态，在孩子中并不少见。在南郊一家暑期托管班，记者遇到了秋季开学就升三年级的王乐乐。“我们班主任生了小宝宝，暑假前就知道要分别的消息。”王乐乐说，换班主任也没什么紧张的，只要认真学习，听老师安排，一样能愉快相处。

家长担心影响学习节奏

与孩子不同，家长群里关于“换老师”的讨论常带着担忧。8月26日，西安东郊一中学家长群里，一条“初二要换数学老师”的消息引发数十条回复。“孩子刚适应老师的教学节奏，又要重新调整，万一跟不上怎么办？”家长周女士的发言得到不少人附和。

周女士的儿子目前读初三。“初二换了数学老师后，孩子说新老师讲题太快，跟不上思路。”她回忆，当时自己多次找老师沟通，“那段时间孩子数学成绩从90多分掉到70分，还跟我说‘不想上数学课了’，换老师这事，我只要听到还是会紧张。”周女士说。

记者随机采访了10位中小学生家长，7位家长表示“不希望升学时换老师”，除非是小升初换学校，其中2位有过“换老师后孩子成绩下滑”的经历，还有一位家长表示“无所谓”。“不是不信任新老师，就是怕适应期影响学习节奏。”家长赵先生说，希望在换老师之前，有个过渡，比如让新老师在入职前一两个月穿插着上几次课，不仅让老师提前了解孩子们的学习习惯，也让孩子提前适应老师的节奏，心里能踏实点。

适应也是成长的一部分

西安爱之初心理健康咨询有限公司负责人董琳琳指出，家长和孩子不同感受的反差背后，藏着孩子与成人不同的心理特质。从认知模式看，孩子的“当下导向”让他们更少产生预设焦虑。家长习惯用过往经验推导：若孩子曾不适应某位老师，就易担心新老师重蹈覆辙；还会过度联想，把“不适应新老师”和“成绩下滑”“校园生活受挫”绑定。而孩子对新老师的认知是“空白起点”，他们更关注当下互动——新老师是否会笑、讲课有没有趣、会不会带他们做游戏，不会提前用“负面滤镜”设想。

从社交本能讲，孩子对“陌生关系”的接纳更纯粹。家长的社交带着“功能性考量”，看待新老师时会不自觉代入“教育者是否合格”的评判视角。但孩子的社交核心是“情感联结”，他们判断“能否和新老师成为朋友”的标准很简单：对方是否友善、能否回应自己的需求。这种不带功利的社交态度，让他们更易主动靠近新老师，快速建立信任。

此外，孩子的“弹性心理”比成人更强。他们对环境变化的适应力其实远超家长想象：即便最初对新老师有点陌生，也能通过课堂互动、课后交流逐渐调整状态。

“说到底，家长不妨学学孩子的豁达，少些预设担忧，多给孩子空间去自主建立与新老师的关系。毕竟，孩子面对新环境的坦然，本身就是成长的一部分。”董琳琳说。

本报记者 葛兰 实习生 王宇航